12月2日，教师发展中心在北校区明德楼102室举办了主题为“当我们在谈论学生‘心理问题’时，我们到底要做什么——解读大学生心理问题成因及应对”教学沙龙，邀请学生处副处长林川为主讲嘉宾，本次活动主要面向专任教师开展。

林川提到在学生心理问题的处理过程中，专任教师是很重要的一环，因为专任教师传道授业解惑的形象，学生会对专任教师有一种天然的信任感。林川谈到，从疫情之后，学生的心理问题乃至全社会都变得更加严峻，根据《青少年“问题区间”》，学生的心理问题最初表现是不想学了，如果老师能提供帮助，经过一段时间的调整，学生可能会有所好转，当学生寻求帮助或想要倾诉时，作为教师应该往更合适的方向进行引导，而不是避而不谈，不要用自己的想法和感受去评价学生，更好的方式是陪伴。

林川介绍00后大学生心理特征表现为五个方面：过度学习、过度管控、过度应试的成长背景；大数据技术构建出似乎“过分友好”的社会，生活更加便捷；适应通过网络以各种形式进行社交导致现实感降低；价值观更加凸显功利主义和实用主义；面对各种应激事件时更容易产生紧张和焦虑的情绪。对大学生群体的认识与教育更需要我们不断认识、贴近、反馈、修正、反思这样循环往复的过程。林川谈到在宣传普及群体心理健康教育工作中，宣传是重中之重，将萌芽状态的问题处理好，预防严重、极端问题，同时，提出三点建议：提前告知——做充足准备；普及知识——学会识别，消除偏见；提供支持、制造互动机会。

活动中，参训学员与主讲嘉宾积极互动，就遇到的学生问题进行了探讨，寻找解决方案。本次沙龙让专任教师更加了解心理健康教育工作，为今后协调配合学校的心理健康教育工作打下良好的基础。（图/文 教师发展中心黄刘露 责任编辑曾进）

活动现场